根据 《普通高等学校本科心理学专业教学质量国家标准》的最新要求和师范大学出版社关于教材改版的意见，彭聃龄教授对普通心理学教材进行了第五次修订。改版意味着版式的更新。由于版面扩大，排版更加多样化，教材自然也以其新的面貌出现在广大读者面前。
教材需要与时俱进，在修订中不断完善。2012 出版的普心教材第四版，到今年8月已经印刷了22次。每次印刷都会有一些小的变动和修改，原因有两个:一个是随着学科的发展，需要将某些新的吸收到教材中，或者根据新的进展调整教材的内容；另一个是在教学实践中,根据学生和老师对教材内容的反馈的意见和也需要及时反映在教材中。
但是，以前的调整只是小的调整。随着《普通高等学校本科心理学专业教学质量国家标准》的推出，《普通心理学》第五版做了较大幅度的修订和调整。
进行这次修订同时，彭聃龄老师还编写出版了《普通心理学学习手册》，以配合教材的使用。在手册中，彭老师结合学科的进展，对心理学的一些基本概念进行了解释，回答了教学中经常遇到的一些问题，还增设了“设计活动”栏目，鼓励学生通过亲自动手来学习知识。与此同时，彭老师也总结了教材建设和教学工作的经验，吸取了国内外学科发展和教材建设的新成就，从而为这次改版修订奠定了重要基础。
对一些含义模糊、学生难以理解的概念进行了修改或重新解释，如马赫带是怎样产生的，费希纳定律中K的含义等；对原教材个别表达不够准确的概念，重新进行了界定，如重新解释了基于成分识别的形状知觉理论；补充介绍了海德对归因理论的贡献；修改了、算法、晶体智力的定义，给出了成就目标的新定义等。
删去了某些陈旧或重复的内容，补充了新的内容。例如，动机的归因理论已经出现了三维模型，因此，删去了原教材中的二维模型；原教材在感觉和知觉中都介绍了它们的神经机制，两者在内容上相互重叠，不易区分，教学中也不容易说清楚，修订后彭老师只在感觉中做了介绍；内分泌系统作为人体一个重要的整合和调节系统，在认知和情绪的发生智力和人格的形成中有一定作用，但是把内分泌系统单独作为一节是不必要的，修订后，彭老师把它放进了“知识之窗”，只简要进行了介绍。
对一些偏多、偏细、偏深,可以或应该留给后续课程的内容进行了删减或替换。例如，删去了注意中的返回和注意瞬脱，短时记忆中的语音混淆次数，语音的中介启动，韵律特征和文章标记在语言理解中的作用。一本基础性和入门性教材，没有必要详细介绍音位的区别性特征，因此将它列入了“知识之窗”。如何解释错觉的发生，是一个很复杂的科学问题，学术界至今没有达成共识。原教材列出了5种理论，但都不能解释所有的错觉现象，让初学者无所依从，修订时删去了这些理论，只保留了“人为什么会有错觉”。
删去了某些内容比较空泛，缺少研究结果的内容。例如，动机与意志的关系。意志虽然是一个古老的心理学问题，人们根据经验也有许多关于意志现象的描述，但这个领域的研究太少，它与动机的关系也很难说清楚，因此在改版时删去了这部分内容。
文字的修改和润色。为了准确、通顺地介绍心理学的知识，提高教材的可读性，我们在文字上也做了进步完善。例如，修改了动机的定义，让它变得更加简练；将知识表征改成知识的存储方式等。
彭老师希望经过这次修订，教材将变得更加“利教便学”，能帮助学生更好地学习心理学的知识，走进心理学的；也帮助执教的老师能更好地使用这本教材。梦见偷东西被发现