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应当重视提高心理健康教育实效性
上海交大南洋附属(昆山)学校陈
关于心理健康教育论文范文例文云龙
我国中小学心理健康教育从上个世纪80年代起,发展近20年,特别是近几年发展尤为迅速,从目标,任务内容,形式,途径等方面都更为丰富,明确.,从目前现状来看,笔者认为还着对心理健康教育目意义认识,内容定位不准,师资跟不上,硬软环境不当等问题,致使学校心理健康教育步入学科化,片面化,形式化,德育化等误区.以上种种不良倾向严重影响了中小学心理健康教育实效性.因此,如何提高心理健康教育实效性已一个亟待解决重要课题.笔者结合班主任工作实践及切身体会,谈点思考.
根际需要,给心理健康教育准确定位
1,突出重要性教育部在关于加强中小学生心理健康教育若干意见中明确提出了心理健康教育是素质教育重要观点,将心理健康教育确定为学校德育内容.心理健康教育特别尊重人心理需要,从本质上说,它是关注学生成长与发展教育,它把对学生学习辅导,人格辅导,生活辅导,职业辅导重要教育内容,它是依据学生生理,心理个性特点,而不拘泥于传统教育模式.对此,广大教育工作者要有一个清醒认识.
2,强调自助性目是提高学生心理素质,最终目是促进学生人格健全发展.我们在心理健康教育工作时要着眼于解决学生成长问题.当学生面临困惑时候,我们任务是帮助学生提高解决问题能力,让学生学会合理地做出解决问题决策,并付诸实施.每一位教育工作者都明确,心理健康教育不是为了帮助学生解决一个个问题,它把助人自助准则,是为了不断增进学生独立自主,解决问题与适应生活能力.
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例如,帮助学生正确地认识自我,了解人格特点,价值观,长处,缺点与限制,学会管理情绪,识别情绪,调节控制情绪,提高情绪商数,掌握应付压力技巧,化解内在压力和外在压力,学会合理进行生涯规划,学会管理时间,合理分配时间,学会交往并运用人际交往沟通技巧,与他人建立融洽,协调人际关系等.团体心理辅导过程还有利于培养学生社会性,学习社会规范以及适应社会生活态度与习惯.
4,赏识激励,悦纳学生,优化教育机制.赏识教育是班主任心理健康教育有效方式.美国心理学家威廉·詹姆斯认为,人性中最本质期望,是别人赞赏.老师以各种方式表示对学生亲切关怀,增强学生自信心,激发学生内部动机,提升发展自我期待.给予学生移情性理解,设身处地地了解学生内心世界.在全面深入理解学生基础上,给予学生应有尊重和信任.用放大镜看学生优点,敏锐地捕捉学生身上迸发出闪光点,给予肯定,加以表扬,并经过不断强化和迁移引导,指导,帮助,激励学生主动发展,满足学生心理上需求.
5,学科整合,相互渗透,形成教育合力.为了达理教育高效全员性策略,在学科教学,各种活动,校园文化建设中要实施融合型心理教育课程,在学校各类教育课程中融入心理教育观念和技术.在实际教育过程中,可以通过学校常规教育教学活动,挖掘学科,活动等课程内在资源,并引入教育学,心理学等学科方法和技术,帮助学生提高认知技能,情感特质和人格素养,提高心理素质.需要明确是,心理健康教育在学校,在课堂,还应调动家庭教育因素,发挥家访作用,增加对学生家庭情况了解,帮助家长形成正确教育观,形成家庭和学校教育合力,使学生更健康地成长和发展.
实现三个到位,建好提高心理健康教育实效性保障体系
1,思想认识到位心理健康教育是教育应有内涵.为了全面贯彻落实国家关于加强心理健康教育有关精神,使学校心理健康教育落实,教育工作者应高度重视心理健康教育实效性,增强紧迫感与责任感,与时俱进.
2,师资建设到位在实际中,有些片面观点,认为心理健康教育专职心理教师和班主任工作,与其他教师无关.与全面渗透观点相适应,心理健康教育有效实施有赖于建立一支以班主任,团队干部,思想政治课教师为主体,专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与心理健康教育工作队伍.通过普及型培训让全体教师了解心理健康教育重要性,方法与途径,形理健康教育氛围,通过外引内培,形成持证上岗制度.同时,还要重视教师心理健康.有调查表明,学生不良情绪80来自于身边长者,包括教师,因此,应加强师资建设,把师源性不良心理活动减到最低程度,避免学生受到消极影响.
3,设备投入到位学校根据学生身心特点和心理健康教育要求,成立心理咨询室,有必要设备,如桌椅沙发,心理测试工具等,要咨询室环境布置,体现温馨性,安全性.学生心理档案存储,管理应由计算机软件来.有网站学校建立心理健康教育网上专栏,可以开辟网上心语室,让学生说出心理困惑,并由专职心理教师适时给予网上释疑解惑,为一些不愿与人对话或碍于面子学生,搭建一个自我释放,宣泄倾诉平台,解决在学习和生活中遇到种种问题和困惑,帮助学生轻松地健康地成长.
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