依据医疗卫生服务的需要、医学科学的进步和医学模式的转变，制定与本校旨、目标、教育结果相适应的课程计划。（B 2.1.1）
教育计划包括培养目标、预期结果、课程模式、课程设置（课程结构、组成、学分和时间分配）和考核方法等。
教学方法含教与学两个方面，包括课堂讲授、小组讨论、基于问题或案例的学习、同伴学习、实验、见（实）习、床旁教学、临床示教、临床技能训练以及社区实践和网络教学等。
平等的原则是指所有提供教学和实践的人，都必须遵守公平性和多样化的原则，在保持教育和标准的稳定性时，院校教学管理、学生评价、培训的规章制度，要充分考虑到学生的性别、民族、教、性取向、文化、社会背景等。
将人文社会科学与行为科学等融入医学专业教学中，重视职业素质的培养。调整并优化课程计划中人文社会科学、行为科学的内容和权重，以适应：
根据当地的需求、利益和传统，人文社会科学与行为科学可以包括医学伦理学、卫生、医学心理学、医学社会学、卫生管理学等，每门课程涵盖内容和深度取决于医学院校的教育目标。
在课程计划中开设生物医学基础课程，使学生全面了解医学科学知识，掌握基本概念和方法，并了解在临床中的应用。（B 2.4.1）
生物医学课程包括人体解剖学、组织学与胚胎学、病理学、病原生物学、细胞生物学、医学遗传学、生物化学、生理学、医学免疫学、药理学、病理生理学等核心课程；以及生物学、神经生物学、生物物理、生物信息等拓展课程。以上课程也可以整合的形式呈现。核心课程通常应列为必修课程。拓展课程依培养目标的不同可列为必修或选修课程。
安排公共卫生相关内容，培养学生的预防战略和公共卫生意识，使其掌握健康教育和健康促进的知识和技能。（B 2.5.1）
公共卫生相关内容包括医学统计学、流行病学、全球卫生、健康促进与健康教育、妇幼与儿少卫生学、社会医学、卫生、营养与食品卫生、劳动卫生与职业病学等。
在课程计划中明确并涵盖临床学科内容，确保学生获得全面的临床知识、临床技能和职业能力，在毕业后能够承担相应的临床工作。（B 2.6.1）
根据合理的教学安排，在临床中安排临床课程，确保学生有足够的时间接触患者。（B 2.6.2）
毕业实习时间不少于48周，合理安排临床主要二级学科实习即内、外、妇、儿的实习的时间。（B 2.6.5）
课程计划包括与医生职责有关的交流技能的专门指导，包括与患者及其家属、同事及其他卫生行业人员的交流。（B 2.6.7）
临床医学课程包括诊断学、内科学（含神经病学、传染病学等）、外科学（含外科学总论、麻醉学等）、妇产科学、儿科学、病学、眼科学、耳鼻咽喉与头颈外科学、皮肤性病学、口腔科学、中医学或其他民族医学、全科医学等核心课程；以及急诊医学、康复医学、老年医学、肿瘤学、舒缓医学、物理治疗、放射治疗学、临床药学（含抗菌素合理使用〕等拓展课程。临床医学课程也可以整合的形式呈现。核心课程与拓展课程的含义见2.4生物医学课程注释。
临床技能包括病史采集、体格检查、沟通技能、辅助检查、诊断与鉴别诊断、制定和执行诊疗计划、临床基本操作等。
合理的教学安排是指临床教学时间不少于整个课程计划时间的二分之一，在临床教学中实际接触患者的时间不少于整个课程计划时间的三分之一。
临床主要二级学科实习包括内科（其中呼吸、心血管、消化应分别不少于3周）、外科（其中普外时间不应少于6周，且需同时包括胃肠外科和肝胆外科）、妇产科和儿科等科室。
患者和学生的安全指学生只承担他们能够胜任并符合相关的临床实践任务，并在过程中对学生进行监督管理，以患者的安全。同时学生安全的学习。
早期接触临床指在基础医学学习阶段，有计划地在临床中安排临床相关内容的学习，主要包括医患沟通、病史采集、体格检查等。
在课程计划中描述每门课程的内容、课程安排的先后顺序以及其他课程元素，以生物医学课程、人文社会科学与行为科学课程和临床科学课程之间的协调。（B 2.7.1）
课程设置应包括必修课程和选修课程，两者之间的比例可由学校根据实际情况确定。（B 2.7.2）
横向整合指生物医学基础学科之间或临床学科之间的整合。如将生物医学基础学科的人体解剖学、生物化学和生理学进行整合；或将内科学与外科学进行整合，如消化内科学与胃肠外科学的整合或肾脏内科和泌尿外科学的整合。
纵向整合指生物医学基础学科与临床学科的整合，如将新陈代谢紊乱和生物化学整合，或将心脏病学和心血管生理学整合。
替代医学是现代医学之外的医学理论与技术的总称。广义上包括蒙医、藏医等，也包括诸如保健食品、食疗等非属传统医学的内容。
设置教学（指导）委员会，在教学校/院长的领导下，负责审核和/或制定课程计划，以实现预期教育结果。（B 2.8.1）
教学（指导）委员会在学校法规条例的允许范围内权衡各学科利益，宏观调控课程。教学（指导）委员会有权指导教学资源的配置，推进课程计划实施，评估学生和课程。
其他相关利益方应该包括其他教学过程的参与者、实习医院和其他临床机构的代表、医学院校毕业生代表、社区及代表（如包括患者团体和组织在内的医疗服务体系的服务对象）或综合大学的其他学院。
确保课程计划与毕业后医学教育的有效衔接，并使毕业生具备接受继续医学教育的能力。（B 2.9.1）
根据毕业生质量调查结果和社会医疗服务需求等信息，及时修订、完善相应的课程计划。（Q 2.9.1）
有效衔接指根据医疗卫生问题，调整应达到的教育结果。有效衔接需要明确课程计划与毕业后各阶段医疗实践之间的关系；建立与卫生行政部门、用人单位、教师和学生的双向反馈机制。
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