导读：在高中课教学中渗透心理健康教育的尝试和智能发展的不均衡性，教师要注意安排学生的学习强度，避开重复性和疲劳性的学习内容，大胆创新课堂教学模式。我在教学中采取的模式就是“框架引领，理由驱动”。这样的教学模式实现了生生互动、师生互动，整个课堂进程由学生掌控，理由的解决是他们分组讨论的结果，是集体智慧的结晶，课堂效益实现了最大化，从而使学生在融洽的在高
摘 要：高中阶段作为青年阶段的开始，有着独特的特点，而这一阶段正是人生中由“动荡不安”成熟的时期。高中生在生理、心理以及社会性等方面，都呈现了新的变化。而这种变化，也给高中阶段学生的学习带来了很多新的理由、困难和挑战。本人在多年的高中课教学中对学生进行了渗透心理健康教育的尝试，收到了良好的效果。本文学实践出发，探讨了在高中课教学中渗透心理健康教育的必要性及具体做法。
心理健康教育是实施素质教育的目标之一。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。心理健康教育能推动中学生科学文化素质的提高。可见要培养新世纪高质量的人才和人，对青少年学生及时有效地进行心理健康教育已是必定要求。
中学思想课的性质、内容特点等决定了其成为对中学生进行心理健康教育学科渗透的主阵地。本人认为在高中课教学中渗透心理健康教育是一条重要的途径，现与大家分享体会。
近几年来，青少年违法犯罪有明显上升趋势。据统计，我国每100名罪犯中就有10名是14至18周岁的未成年人。未成年人犯罪已占犯罪总人数的14%左右，其中十五六岁的少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的70%以上。有的教育专家分析说，心理上的狭隘、、唯我独尊、好占上风是青少年犯罪道的内因，而不良社会的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是不容忽视的外因。其次，心理健康教育是基础教育课程和素质教育的要求。最后，
教师必须深入研究在思想课学习中的心理因素，并探讨调节学生心理的策略和艺术。教师要引导学生多角度地看待自己，避开其轻易贴上“我不行”的消极标签，让学生了解重要的不是现在具备了多少能力，而是以什么
样的标准、心态去衡量和看待自身所具有的能力。要教给学生克服困难的策略，为学生克服困难提供条件。要教育学生敢于尝试，积极参与，并对其成功及时进行肯定和鼓励。这样就可以使学生在一次次的积极参与中品味成功，体验愉悦，最终建立起自信心。
面对学生个性和智能发展的不均衡性，教师要注意安排学生的学习强度，避开重复性和疲劳性的学习内容，大胆创新课堂教学模式。我在教学中采取的模式就是“框架引领，理由驱动”。这样的教学模式实现了生生互动、师生互动，整个课堂进程由学生掌控，理由的解决是他们分组讨论的结果，是集体智慧的结晶，课堂效益实现了最大化，从而使学生在融洽的
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