如果让学习差的孩子纯粹照搬排名靠前孩子的学习方式，无疑是学步，甚至南辕北辙，学习成绩之间的”差距“不仅会越来越大，孩子也有可能彻底的失去学习的兴趣。家长应该让孩子系统地分析这个问题，总结方法，提高效率。
只靠每天挤时间学习是没有用的，就像穷人单纯节约用钱是无法成为富人一样。系统的思考学习的长项与短板，然后针对性训练。同时不忘补充基础知识，在有限的时间里提高利用率。这样才能达到弯道超越的作用。
鱼需要的成长空间，孩子更是如此。当孩子小的时候，家长总会帮孩子做出选择，选择穿什么衣服，选择中午吃什么饭。长大了则帮孩子选择读什么学校，选什么专业，参加什么工作。
人常道：”心有多大，舞台有多大。“可是家长把舞台已经局限于一个小小的鱼缸时，孩子注定不会成为”不知几千里也“的北冥之鲲，只能当一只小金鱼了。
他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他着美分这个外部因素，所以也了孩子们的行为。
德西效应在生活中经常有体现。许多家长没时间陪伴学习，又想激励孩子取得更好的成绩，他们就会说：”如果你这次考试进了前十名，我就给你买iPhone7“；在教育小孩子做家务时，有的家长也会用鼓励法：”你帮妈妈拖一次地，就可以得10块钱。“可是没想到的是，这种不正当的励，让孩子忽视了学习、家务的重要性，只将目光放在身上，兴趣也会一点点的消失了。
比如，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的励，则最好不要。
因为他们普遍觉得，如果只是或先褒后贬均显得，只贬不褒又不客观，而先贬后褒则显得客观且有诚意。
这是因为人们都希望对方对自己的喜欢是“不断增加的”，而不是“不断减少”。人际交往中，先贬后褒、先抑后扬，易得人好感。
很多人在教育孩子的时候，经常条理不清楚，想到什么就说什么，想到孩子的优点就表扬一番，忽然想起孩子曾经犯过什么错误，然后再一番，没有任何章法。有的父母习惯了先褒后贬，总是按照这个顺序教育孩子。其实这是一种很不理想的评价方法。
在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，先指出孩子的错误，然后再恰如其分地给予赞扬，这样他们会更听得进去，并且表扬之后孩子会更有积极性与动力去改正错误。
比如在评价孩子的作文时，家长先指出书写上的一些小错误，继而再对作文的构思和精美语句大加赞赏。结果，孩子不仅乐意地接受了，还对作文产生了浓厚的兴趣，这就是增减效应的力量。
著名作家马克·吐温有一次听的募捐。刚开始的时候，马克·吐温感觉讲得很好，决定捐一大笔钱；10分钟后，竟然还没讲完，马克·吐温不耐烦了，决定只捐点零钱；又过了10分钟，还在啰嗦，马克·吐温决定不捐了……1小时后，终于完了，过于的马克吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷走了2元。
凡事都有一定的“限度”，当我们给一个人的刺激与压力过大时，这个人的内心就会变得异常烦躁，甚至做产生事与愿违的后果。
第一次评的时候，孩子一般不会感到厌烦，而是、，其实这时候已经达到了的效果。但是，如果你觉得还不解气，想继续唠叨，重复自己的观点时，孩子就会感到烦躁。
所以“小事说100遍小孩子不听”很正常，我们要学的是如何让简单直白，直戳要点，一次到位！
Kido君相信，只要家长们掌握并能巧妙地运用这些心理学方法，在理解孩子、教育孩子的程中，定会取得事半功倍的效果！
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